Carolina del Norte Casi Duplicará las Academias Charter Remotas el Próximo Año
Funcionarios estatales reportan que las academias charter remotas saltarán de 10 a 19 escuelas, generando debate sobre si el crecimiento sirve a estudiantes o finanzas.
RALEIGH, CAROLINA DEL NORTE — El número de academias charter remotas en Carolina del Norte casi se duplicará el próximo año escolar, anunciaron esta semana funcionarios de educación del estado.
Ashley Logue, directora ejecutiva de la Oficina de Escuelas Charter, informó a la Junta de Revisión de Escuelas Charter del estado el lunes que se espera que 19 academias remotas operen durante el próximo año escolar, un aumento de las 10 del año anterior. El total incluye cuatro escuelas virtuales estatales.
La expansión sigue a la legislación aprobada en 2023 que permitió a las escuelas tradicionales de ladrillo y mortero establecer programas en línea separados u operar como escuelas virtuales independientes. Los primeros siete programas charter remotos se abrieron bajo la nueva ley en 2024.
Los Desafíos Administrativos se Acumulan
Logue dijo a los miembros de la junta que el crecimiento está creando nuevas cargas administrativas significativas para su personal. “El impacto de eso es que ahora autorizamos y monitoreamos academias remotas además de las academias de ladrillo y mortero”, dijo Logue durante su presentación del Informe Anual de Escuelas Charter de Carolina del Norte 2025.
La Oficina de Escuelas Charter está desarrollando un proceso de renovación diferente específicamente para academias remotas. Bajo las reglas estatales actuales, las academias charter remotas reciben contratos fijos de cinco años y no pueden recibir las extensiones de hasta 10 años disponibles para las escuelas charter tradicionales.
Miembros de la Junta Chocan Sobre las Motivaciones
La expansión ha generado debate entre los miembros de la junta sobre si el crecimiento surge de necesidades educativas genuinas o incentivos financieros vinculados a los números de matrícula estudiantil.
Durante una reunión de marzo, el miembro de la junta Stephen Gay cuestionó las motivaciones detrás de la rápida proliferación de programas remotos. “Lo veo como una búsqueda de dinero para muchas escuelas que lo están haciendo”, dijo Gay durante ese debate.
El presidente de la junta Bruce Friend, cuya propia escuela recibió aprobación para una academia charter remota a principios de este año, rechazó la caracterización. “Si es una búsqueda de dinero, entonces necesitamos eliminar eso desde el principio”, respondió Friend.
La tensión refleja preocupaciones más amplias sobre si las academias charter remotas se están creando para servir propósitos educativos o para aumentar la matrícula y el financiamiento estatal que sigue a cada estudiante.
Las escuelas charter en Carolina del Norte reciben financiamiento per cápita del estado basado en sus números de matrícula, haciendo que el reclutamiento estudiantil sea un factor financiero crítico para estas instituciones.
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