Educadores de Missouri Cuestionan Proyecto de Ley que Requiere que Estudiantes de Tercer Grado Repitan el Año
Administradores escolares dicen al comité del Senado que los programas de alfabetización existentes están funcionando y la retención automática podría interrumpir el progreso.
JEFFERSON CITY, MISSOURI — Los administradores escolares de Missouri se oponen a la legislación propuesta que automáticamente haría repetir el año a estudiantes de tercer grado que tienen dificultades con la lectura, argumentando que las mejoras recientes en alfabetización demuestran que los programas existentes están funcionando.
La representante estatal Cathy Jo Loy, republicana de Carthage, defendió su proyecto de ley ante el Comité de Educación del Senado el martes por la mañana, describiéndolo como un “torniquete” diseñado para “detener la hemorragia de niños que no están leyendo”.
Sin embargo, los educadores testificaron que el enfoque actual del estado está mostrando resultados tres años después de la implementación de un programa de entrenamiento docente basado en fonética.
Educadores Reportan Progreso Bajo el Sistema Actual
“Estamos viendo progreso”, dijo Brandi Turner, Superintendente de Taneyville. “Un cambio significativo y sistemático requiere tiempo, consistencia y apoyo sostenido”.
Turner argumentó que los legisladores deberían “permitir tiempo para implementar completamente” la ley de 2022 que exigió instrucción de lectura basada en evidencia con intervenciones para lectores con dificultades. La legislación llevó al departamento de educación estatal a lanzar su iniciativa “Read, Lead, Exceed”, que ha entrenado a más de 10,000 educadores en tres años.
“La retención no aborda la causa raíz de las dificultades de lectura”, le dijo Turner al comité. “Simplemente retrasa la progresión sin garantizar mejores resultados. Aunque la intención es apoyar a los lectores con dificultades, la práctica en sí no remedia los desafíos subyacentes que enfrentan los estudiantes”.
Modelo de Mississippi Influye en Debate sobre Retención
La propuesta de Loy sigue una tendencia entre estados que examinan políticas de retención obligatoria, particularmente después de que Mississippi adoptó tales medidas en 2013 como parte de una legislación integral de alfabetización.
Desde la implementación de su política de retención, las calificaciones de lectura de cuarto grado de Mississippi en la Evaluación Nacional de Progreso Educativo han mejorado del puesto 49 en la nación a clasificaciones significativamente más altas, según el Missouri Independent.
Preocupaciones de Tiempo Dominan la Discusión
El debate se centra en si Missouri debería permitir que sus iniciativas actuales de alfabetización tengan más tiempo para demostrar resultados antes de implementar políticas de retención obligatoria. La ley de 2022 estableció requisitos de instrucción de lectura basada en evidencia y programas de intervención para estudiantes que se quedan atrás.
Los administradores escolares enfatizaron que la iniciativa existente “Read, Lead, Exceed” ya ha alcanzado a miles de educadores en todo el estado, proporcionándoles métodos de instrucción basados en investigación y recursos de apoyo.
El Comité de Educación del Senado no ha programado una votación sobre el proyecto de ley de Loy, que representaría un cambio significativo en cómo Missouri aborda los desafíos de lectura entre estudiantes de primaria.
